* Co vše obnáší práce výchovného poradce? V čem se liší od práce řadového učitele? Co od výchovného poradce mohou čekat vedení školy, kolegové, žáci a jejich rodiče?
* Co znamená, když se řekne poruchy chování, poruchy autistického spektra, poruchy učení, lehká mentální retardace apod.?
* Jak komunikovat v roli poradce s klienty? Jak odlišit roli učitele a roli výchovného poradce?
* Jak pomoci klientům, když každý přichází s jinou zakázkou?
* Které zákony, vyhlášky a další prováděcí pokyny souvisejí s prací výchovného poradce a co říkají?
* Jak vytvořit individuální vzdělávací plán? Co obnáší individuální výchovný plán?
* Provádí výchovný poradce také diagnostiku? A jakou?
* Kdo může nabídnout výchovnému poradci pomocnou ruku, když práce s klientem přesahuje jeho možnosti či kompetence? Kam klienty odkázat?
* Jaké vzdělávání je pro výchovné poradce nezbytné? A které se může hodit?

Publikace odpovídá na všechny uvedené dotazy i mnohé další a snaží se být průvodcem a oporou výchovným poradcům základních i středních škol, kterých je v České republice v současné době dohromady více než šest tisíc. V každé musí působit výchovný poradce, některé mají i více než jednoho pracovníka na této pozici.

Více informací na stránkách nakladatelství Wolters Kluwer